深入开展学习实践科学发展观活动大学书记校长访谈之一

全程笃行抓落实

中国政法大学党委书记石亚军

　　“跳出学校换思维，跳出教育看发展。”有人这样概括中国政法大学深入开展学习实践科学发展观活动的特点。该校党委书记石亚军日前说，“我们的主要做法是开放式学习调研、问诊式检查分析、互动式整改落实，坚持走群众路线，广泛发动师生员工共同找准制约学校科学发展的突出问题，切实加以整改，确保取得实效。”

　　石亚军说，在开放式学习调研和问诊式检查分析的基础上，学校实行互动式整改落实，实施全程笃行机制。学校紧紧围绕“培养什么人，怎样培养人”和“办什么样的中国政法大学，怎样办好中国政法大学”这两个根本问题，推行“一条龙决策执行监督”式整改落实。在与师生员工的互动中制定、实施、验收整改落实方案，通过最有效的路径、最快捷的方式解决影响和制约学校科学发展的主要问题，师生员工反映强烈的突出问题；在与师生的互动中进一步健全推进学校科学发展的长效机制，将师生认可的工作方式、服务机制、发展模式用制度的形式巩固下来；进一步把学习实践活动的效果体现到服务国家、服务社会、服务人民的目标上来。在建设“世界知名法科强校”的过程中，为推动法学教育的创新、法治建设的进步贡献力量。 （记者 袁新文）

 

创新模式提质量

中国传媒大学党委书记李培元

　　开展课题调研、走访媒体单位、召开座谈会、问卷调查……在深入开展学习实践科学发展观活动中，中国传媒大学围绕“建设什么样的传媒大学，怎样建设传媒大学”、“培养什么样的传媒人才，怎样培养传媒人才”两个根本问题，把学习实践活动放在创建世界知名高水平传媒大学的奋斗目标中来思考，放在促进国家广播影视传媒事业大发展大繁荣中来推动，突出“传媒特色”、“实践特色”和“人文特色”。

　　中国传媒大学党委书记李培元介绍说，在学习实践科学发展观活动中，学校以人才培养模式创新为突破口，积极推进“本科教学质量与教学改革工程”、“研究生教育改革创新工程”，调整专业设置和课程体系，进一步研究解决传媒人才培养的结构、质量与传媒业需求的契合度问题，增强传媒教育和研究的针对性与实效性；按照中国特色传媒事业发展的要求，培养学生过硬的政治素质、良好的职业道德和高度的社会责任感，落实“校园大课堂、传媒大舞台”的育人理念和育人模式，全方位提升学生实践创新能力，进一步提高人才培养质量。（记者 倪光辉）

 

凝炼特色谋发展

江西财经大学党委书记廖进球

　　到2023年建校100周年之际，江西财经大学将建设成为全国一流多科性教学研究型大学。如何实现这一战略目标？江西财经大学党委书记廖进球说，通过深入开展学习实践科学发展观活动，学校凝炼发展的新特色，着力由区域竞争为主向领域竞争为主转变，努力实现“人才培育有鲜明特色、专业学科有竞争优势、科研成果有重要影响”三大战略任务。

　　廖进球说，学校坚持事业、感情、待遇、环境、领导形象“五留人”，重点引进海归博士、学科带头人，大力培育大师名师，为地方发展建立智库。进一步巩固“培养创业型人才”办学特色，在完善学分制基础上推进专业主干课程建设，夯实“三个课堂（教室、校园、社会）联动，三类实践（课程实验、专业实训和综合实践）互促”的培养机制，加强大学生创业教育。就业工作被列为学校和学院的“一把手工程”，列为学校年终考核的“一票否决”指标。通过师生全员参与增岗位等办法推动就业。学校创建的创业孵化中心，目前有学生创办的31家实体公司、5家模拟公司入驻，吸引1200多名学生参与实习实践。 （记者 袁新文）

摘自：《人民日报》2009年5月19日

（责任编辑 张岩）