12月19日，教育部党组成员、副部长、中职和中小学学习实践活动指导小组成员鲁昕深入华东七省市调研指导学习实践活动，考察了江西省民族教育、民办职业院校、中职学校和中小学校舍安全工程，出席在南昌市举行的“华东七省市中等职业学校校长座谈会”，听取了七省市中职和中小学学习实践活动指导小组以及部分中职学校学习实践活动情况汇报，充分肯定七省市学习实践活动前两个阶段成效显著，要求把学习实践活动与深入学习贯彻党的十七届四中全会精神结合起来，对照科学发展观的要求，查找工作中的差距和不足，理清思路，开拓创新，努力推动职业教育为经济发展、社会进步和人民幸福做出新的更大的贡献。
鲁昕在讲话中指出，第三批学习实践活动开展以来，中职学校深刻理解科学发展观对中职教育的指导意义，认真查找中职教育发展中存在的主要问题，精心凝炼出推动中职教育改革创新的实践载体，基本理清了中职教育创新发展的新思路。一要改革四个模式，即改革职业学校办学模式、改革职业教育培养模式、改革职业教育教学模式、改革职业教育评价模式。二要创新六个关键环节，即创新教学环境、创新专业设置、创新教材应用、创新教学方式、创新队伍建设、创新管理制度。三要创新五项工作机制，即建立管理新体制、建立教产合作新机制、建立科学决策新机制、建立改革创新的新机制、建立和完善校企合作新机制。四要努力取得三项成果，即使学生具备就业创业能力和继续学习能力、使学生获得学历毕业证书和职业资格证书、使学校为国家产业发展和改善民生做出贡献。
鲁昕指出，检验学习实践科学发展观有没有成效，重点是对“学习、实践、实现”六个字的理解。学习科学发展观、实践科学发展观、实现科学发展观，是过程、也是规律。学习实践科学发展观的目的在于实践科学发展观，实践科学发展观的结果是要实现科学发展。活动第三阶段关键在于整改落实，在于深刻理解基础上脚踏实地的实践，在于实现各方满意的实践结果。
鲁昕强调，各地各学校要针对影响和制约中职教育科学发展的突出问题，认真制定整改落实方案，加强体制改革、机制创新，把整改的措施变成实践、实现中职教育科学发展的长效机制。要从政府、学校两个层面设计安排、建设完善职业教育投入制度、就业准入制度、学校标准化建设制度、师资队伍建设制度、职业教育督导制度、学生管理制度和财务管理制度，以制度建设为载体促进“办什么样的学校？怎样办学校？”这两个根本性问题的解决。要加强国家、省级、市级、县级和学校五个层面的体制建设，明确各部门职责，解决矛盾，形成合力，破解中职教育科学发展的体制性难题。要做好政府、行业两个主体的对接规划，加强政府、行业、企业和学校四个主体之间的合作机制建设，努力实现政府、行业、企业等多部门大合作环境下的校企一体化办学。要积极构建三个方面的宏观政策，即增加中职教育投入的政策、构建与产业政策配套的职业教育政策、建立支持职业教育发展的财税优惠政策，切实推动学习实践活动取得实效。
教育部职业教育与成人教育司、民族教育司、基础教育一司等有关司局负责人陪同调研。
（责任编辑 刘忆）
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