浙江缙云长坑小学：践行科学发展 激扬学生灵性

　　长坑小学位于缙云县东渡镇长坑村，依山傍水，环境优美，现有13个教学班，教师31人，学生658人，其中住校生有645人，是丽水市规模较大的农村寄宿制小学之一。

　　该校先后获得了全国教育系统先进集体，全国德育工作先进集体,浙江省文明学校,浙江省首批和谐校园,丽水市示范学校，丽水市艺术教育特色学校等多项荣誉。省长吕祖善、省政协副主席盛昌黎等省市县领导多次到校调研指导，对学校独特的办学模式、办学成绩给予了高度的肯定。各级领导盛赞该校是“农村学校的典范”、“一朵不凋谢的山花”、“山村学校的楷模”、“培养社会主义新农民的摇篮”等等。

　　在学习实践科学发展观活动中，缙云长坑小学以如何有利于学生全面发展为立足点，把为学生“营造一个平安学园，创建一个舒心家园，打造一个成长乐园”作为办学目标，加强对学生生活素质的教育，积极探索新时期学校德育的有效模式，并逐步完善该校原有的一些积极的做法，形成较为系统的、科学的“生活德育”模式。

　　“科学评价”――关注每一位学生

　　认真贯彻上级精神，将素质教育落实到教育教学实践中，端正思想，用好成长记录袋，深化改革学业评价制度，为真正实现减负提质创造了条件。贯彻“面向全体学生，面向学生的每一个方面，让学生主动活泼发展”的素质教育核心思想，采用等级学业评价，建立评特长生制度，开展“全能小博士”“优秀小班干部”“小文学家”“小书法家“小演说家”“小歌唱家”“小演奏家”“自理小能手”“小画家”“小数学家”“小发明家“体育明星”“行为规范标兵”“进步明星”“优秀小记者”等等优秀生评选活动，充分发挥了评价的指挥棒作用，有力促进了学生全面发展，推进了素质教育的实施。

　　“舞出特色”――德育融于生活

　　作为全国中小学德育工作先进集体，学校坚持把德育放在首位，充分发挥该校生活德育科研实验基地的优势，优化生活德育的模式和特色，丰富和发展生活德育的内涵，做大做强生活德育这个德育品牌。通过德育实践、讲座、中队活动、集中教育、征文比赛、汇报演出等形式，以生活自理、礼仪教育、小主人教育、理财教育、孝敬教育、社区服务教育为突破口，深入地开展道德教育。于此同时，该校还将《小学生日常行为规范》和《小学生守则》结合学校实际进行细化，做到学习宣传到位、教育监督到位。并建立每周评、每月比、每学期总评的考核竞赛机制，并把竞赛机制与平时生活实际联系起来，促使学生逐步养成良好的行为习惯和健康的道德意识。

　　建立学生思想动态信息员队伍，学校开展各种定期、不定期、临时教育。教育不搞空洞说教，及时纠正我们学生中出现的不良问题和具有隐患的现象进行教育，努力做到问题出在哪里就在那里进行教育，使教育有实效，真正把学生思想动态教育做到位。目前学校已建立德育导师制，留守儿童结对互助制，形成以学校为主体，家庭、社会共同参与，密切配合的预警管理机制。建立健全各项教育突发事件的应急预案，做到防患于未然。

　　“七彩童年”――构建和谐校园

　　构建和谐校园是学校践行科学发展观的本质所在，在完成规定的义务课程外，该校在课余时间还组织丰富多彩的活动，提升学生在校的幸福指数。

　　首先，制订新的《长坑小学作息时间表》，严格控制学生在校的学习时间，严格控制学生的作业量，并在原有课外活动体系的基础上进一步开发和完善，开展以“小、精、实”为特色的校园文化活动。如：

　　兴趣特长训练。学校组建民族乐器（二胡、笛子、古筝、扬琴、月琴、锣鼓、班级普及笛子）、乒乓球、篮球、围棋、中国象棋、国际象棋、书法（毛笔、硬笔）、美术、科技、鼓乐队、唱歌、舞蹈等若干个社团，每个社团下设若干个活动组，学生根据自己的特长和喜好全员参与，利用每周二、四下午第三节兴趣活动课以及每天早、晚闲暇时间开展活动。

　　趣味竞赛。根据寄宿学校的特点，利用学生“学余饭后”时间，不定期组织举行放风筝、踢毽子、跳绳、拔河、乒乓球、棋类等多种比赛，以趣味盎然、张弛有度的活动丰富住校生的生活。

　　周二影院。建立优秀电影录像库，利用学校的闭路电视，每周二晚上组织学生观看优秀的影视作品。这些作品以一定的主题来加以组织，比如围绕“亲情”主题，学校播放了《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》、《我的兄弟姐妹》、《世界上最疼我的那个人去了》等优秀中外影片。一个主题结束，还引导学生讨论、写观后感，孩子们不仅从中得到了思想教育，更开阔了眼界、增长了知识和阅历，提高了文化和审美趣味。

　　特色班级文体活动和校园“四节”。学校以班级为单位，开展“人手一件乐器”活动10余年，学生人人会演奏一种或多种器乐器。每年4月、6月、10月和12月，分别是学校的读书节、游戏节、体育节和艺术节，这些“节”不仅是学校的大事，如今已成为长坑村的文化盛事。

　　学生社团组织建设的建立和完善以及主题活动的制度化开展，既丰富住宿生的课余生活，又培养学生的兴趣特长，使大多数学生能学得一技之长，炼就了一些课堂中不能学到的本领，真是一举多得。

　　“生活德育”为学校科学有序地发展提供了有力的制度保障，也为学生全面健康地成长提供了广阔的空间，并且极大地提高了师生的生活质量和幸福感，有效实现了学校整体可持续的发展。（缙云县学习实践办）

摘自：中国共产党新闻网 2009年10月22日

（责任编辑 刘忆）