江苏宝应子婴河小学：献给留守孩子“三颗心”

　　自第三批学习实践活动开展以来，江苏省宝应县子婴河小学针对学校３２％学生是留守儿童现状，把“关注留守儿童，探索有效的教育策略”作为学校重点工作之一，结合本校自身特点，开展了一系列活动，让他们与其他同学一样在一片蓝天下健康快乐成长，

　　帮扶结对常谈心。学生的不良行为大多表现在家庭不稳定和父母不在身边的学生身上。针对这一实际？？子小的干部、教师分别落实学困生、留守儿童帮扶对象，并建立健全帮教制度，该校中层以上领导每人帮教１名学困生。为每个留守儿童建立了帮教档案，跟踪观察、记录，有针对性地进行了帮教工作。五年级的学生张函（化名）曾是一名“捣蛋王”，他不愿意上学，是他的爷爷将他绑到学校的。该生在学校大吵大闹，一拳击碎了教室的玻璃，班主任特别头痛。王泽农校长和该生结成了帮扶对子。来到王校长的办公室，该生竟然一把抓住校长的墨水瓶摔了个粉碎。王校长没有被他吓住，坦诚地和他谈心，教育他学会做人；还将他带回家吃饭，出资让他和其他孩子一道去青少年活动中心参加活动，感受综合实践活动的愉悦；功夫不负有心人，现在，张函已渐渐改掉以前的坏习惯。

　　循循善诱重交心。留守学生由于心情抑郁，学校就利用班队活动进行心理教育。如让每个同学敞开心扉，说说自己想法；组织“我们是好朋友”等交流讨论；还为他们过集体生日。使他们从心理上少一些抑郁和依赖，满足学生自我表现的欲望，使学生进入特定情境，有更充分的情感投入。梁月，懂事而且成绩又很优秀，但喜欢把一切事情都埋在心里，让人捉摸不透。为了让她重拾同龄人的快乐，杨春花老师一次又一次和她谈心交流，一次又一次让她和父母通电话，向其家长汇报该生的进步，终于用真诚打开了她封闭已久的心灵。赵晨是离异家庭子女，且寄居外祖父家？？母亲常年在外打工，该生性格孤僻。班主任王清老师首先帮她在班级里结对子，让班级最优秀的学生主动找她做朋友，形影不离，全程陪伴，让她树立起自信心。又经常找她谈话、交心，了解和掌握她的思想动态。每周让她和母亲通一次亲情电话，每月指导她给母亲写一封爱心书信。现在无论是班级还是学校的大小活动，她都积极主动地参加，脸上挂上了灿烂的笑容。

　　立体辅导有耐心。学校制定了留守儿童工作实施方案，开展人文关爱活动。设立留守儿童校外教育辅导站，根据留守儿童的思想、年龄、学习和生活状况，充分利用现有的活动场所，融思想性、娱乐性、辅导性和实践性为一体，重点开展教育实践活动。学校成立“五老”报告团，开展革命传统教育和理想信念教育，使校外教育辅导站成为留守儿童思想道德教育的新型课堂。组织学生利用母亲节、父亲节进行孝亲敬老的实践活动。老公安梁兆生以案释法，对留守儿童进行以“两法”为主要内容的法制教育；老校长苏学周为留守儿童家长举办教育讲座；原省人大代表、农民专家毕文采来校为学生做励志教育报告。校外教育辅导站还开展假期关爱活动。寒暑假往往是留守儿童最为孤独的日子，因为此时父母不在身边，又很少有和老师、同学交往的机会，很多留守儿童都不愿放假。鉴于这种情况，校外教育辅导站以自然村为单位组织了假期关爱留守儿童活动。将就近的学生与留守儿童组成关爱小组，一起做作业，一起做游戏，一起看电视、做家务，让留守儿童的假期生活既充实又快乐。（唐建成）

摘自：中国共产党新闻网 2009年12月9日

（责任编辑 刘忆）