朱丹：应狠抓考试改革和教材精简

河南省郑州市第一中学校长 朱丹

　　教育部部长袁贵仁在《规划纲要》文本公开征求意见新闻发布会上讲道：教育优先发展和教育改革创新两个一个都不能少。作为教育工作者，呼吁社会达成“优先发展教育”的共识，是我们的权力和责任。但改善外部世界的同时，满怀热情地、积极地探索教育模式、教学方法、管理机制等也是我们崇高而又艰难的使命。教育工作者不能只是坐而论道者，应该是决定素质教育成效的践行者。教育改革创新需要真知灼见和强力之举。

　　笔者建议：《规划纲要》要特别关注改革高招考试办法和精简教材工作。把现在的招生考试从全国统考变为统考和自主考试两种形式，依次放开国家的“985”学校和“211工程”学校，让它们在国家原则性的政策框架下进行自主命题、自主录取。其他学校由国家统考。当命题者超出教材视野，使考试在内容和形式上都呈现出多样化趋势的时候，“考什么、教什么”的应试导向作用自然就消亡了。招生部门除了负责招生考试以外，还要加大对学业水平测试的管理力度。招生部门负责学业水平测试，将会保证国家课程的全面实施，有效避免许多学校提前分文理科，在考试中教师与学生同流作弊，使学业水平测试失去效能。

　　精简教材是实施新课程的推进动力，目前新课程对学科知识体系仍然难以跳出面面俱到的窠臼。虽然放低了教学要求，调整了学科知识结构，但学科内的知识点一个也没有少，甚至有增加的情况。教师出于应试的担心，还不敢简化浅化。教材仍然引领着教育往应试备考的道路上走。其实，任何学科知识没有必要让学生无一遗漏地尽收囊中，即便是将来进行专业的研究，也只需要掌握那些学科的知识框架、学习规律和研究方法，以及可以迁移、发散的关键知识结就足够了。学生只要具备了学科的学习能力，在以后的职业生涯中可以根据个体需要，随时补充。建议《规划纲要》把教材的精简提高到教材革命的高度上。再集中学科专家，下大气力对教材进行有魄力的取舍，使教材由厚变薄。抓住了考试改革和教材精简，素质教育的推进或许会有一个崭新局面。

摘自：《中国教育报》2010年3月17日

（责任编辑 傅佩佩）