青年湖小学

让礼仪深入孩子内心

　　青年湖小学坐落于美丽的青年湖公园旁边，但比起美丽的公园，更美的是孩子们绽放的笑颜和彬彬有礼的举止。他们主动与老师打招呼，微笑着向外来的客人说着“客人好”，彬彬有礼地为他人让开道路，这时，这些稚龄孩子已俨然成为一个个“小绅士”、“小淑女”。

　　作为北京市的礼仪示范校，青年湖小学致力于孩子的礼仪教育，力图培养出一个个“小绅士”、“小淑女”。礼仪教育不可能毕其功于一役，青年湖小学也恰恰认识到了这一点，并没有依赖偶尔的礼仪讲座，而是发展出了一系列有自己特色的校本课程。在礼仪课上，孩子们会学到如何待人接物、做到文明有礼；在阅读课上，孩子们通过阅读丰富自己的内涵，做到“腹有诗书气自华”；在思维课上，老师教给孩子的是思维方式，从而使孩子养成良好的学习习惯，真正爱上学习；在形体课上，孩子们通过外在体形的训练而学会如何在日常生活中体现自己的气质。同时，学校根据不同年龄阶段学生的差异性，安排一年级至四年级的学生学习跆拳道，而五、六年级学生学习的则是散打（少儿武术），在学习过程中，学生们学会的不仅是一招一式，还有以礼始、以礼终，尊敬师长的武术精神。值得一提的是，青年湖小学在礼仪教育的实践中不断完善，并根据实践经验编写出了自己的礼仪教材。在课堂上，老师专注的不仅是礼仪的教授，也通过课堂演练的方式使同学们真正了解什么是该做的，什么是不该做的。

　　对小学生来说，“礼仪”这个词也许太过抽象，但是对青年湖小学的学生来说，讲礼貌是一件值得骄傲的事。这要归功于青年湖小学五个文明形象的创新：“青青”、“念念”、“虎虎”、“笑笑”、“学学。这五个代表文明形象的词语有着不同的内涵：轻声慢步靠右行、口中常念文明语、爱公护物护环境、微笑问好师生客、学习习惯早养成。这五个文明形象对孩子提出了不同的要求，而对于做好其中一方面的孩子，学校会颁给小标兵的称号，而五个方面都做好的孩子，就可以评选为“小绅士”或“小淑女”。正是在这种奖励的激励下，学生们力图在日常生活中做到文明有礼，进而使文明有礼成为生活中的习惯。

　　当然，礼仪包括的不仅是举止行为，还包括良好的品德。学校为营造良好的德育环境也做出了巨大努力。学校要求每个学科加强德育工作，对孩子进行适时适度的思想品德教育，同时老师之间也定期交流自己对德育工作的见解与经验。在每周一的升旗仪式上，会有一名老师就文明礼貌发表国旗下的演讲，号召同学们从小事做起，从今天做起，从一点一滴做起践行文明礼貌。同时，学校通过各式各样的社会实践活动让感恩、善良深入到同学们心中：向少数民族学生捐赠字典、做清洁城市的“小雷锋”、在妇女节时向交警阿姨献花、慰问两会志愿者？？

　　就在这一次次快乐而轻松的活动中，孩子们学会了向身边帮助自己爱护自己的人说“谢谢”、学会了帮助有需要的人，也真正体会到了其中的快乐。

　　除教学外，学校同时十分重视艺术与运动对孩子品德养成的重要作用。学校成立了管乐队、舞蹈团、合唱团等社团，也开设了思维、英语童谣、校园剧、信息技术、美术、篮球等课外兴趣小组。孩子们也都不负众望，在历次比赛中屡屡斩获好成绩，在校生的60%获得国家级、市级、区级奖项。近四年，六年级毕业学生通过推优派位、文艺、科技、体育特长生提招、大派位后有50%-60%的学生到市、区示范中学就读初中。同时同学们在艺术中陶冶了自己的情操，提高了自己的道德修养，使“小绅士”“小淑女”的气质有内而外地散发出来。

　　真正的教育不是一时的，而是一世的，是触及每个孩子心灵的教育。当礼仪成为一种习惯，学生将获得更好更全面的发展。正是这种理念，使得青年湖小学的吴健校长和她的教学班子担起来培养孩子礼仪文明的重任。小学是塑造孩子世界观与价值观的关键时期，就让礼仪教育深入到每个孩子内心，让每个孩子都成为“有文化内涵、修养高、气质佳、阳光健康的小绅士、小淑女”！

　　（吴倩）

让每个孩子都有自己的发展

　　世界上的每个孩子都是独一无二的，而每个孩子都应该得到自己的发展。北京市东城区的青年湖小学在这一方面无疑已走出了很成功的一步。在这里，一个班一般只有20多个孩子，保证了老师有精力照顾到每一个个体；在这里，学校提供了一流的师资与设备去满足孩子不同的要求；在这里，学校有丰富多彩的课程和活动实现不同孩子的愿望。

　　2005年青年湖小学被评为东城区首批实施素质教育小班精品特色学校，在精品化小班教学中，只有20多个孩子的教学规模大大减轻了老师的压力，为老师实现“关注、尊重、发展每一个孩子”提供了可能。每一个孩子的发展老师都看在眼里；每个孩子的愿望老师都记在心里；每个孩子的问题老师都会尽力去解决。而对孩子可能出现的心理问题，学校建立了心理咨询室，聘请了心理咨询辅导员来给孩子排忧解难、缓解压力。而所有任课老师在一个学期都至少会辅导一名学生，为孩子解开心结。同时，孩子还可以向德育组的老师寻求帮助。可以说，不论孩子遇到的是学习问题还是生活心理问题，老师都会在第一时间发现并帮助孩子战胜困难。老师们也一直秉承着“三个原则”——民主、平等、发散，“三个带进”——把微笑带进课堂、把民主带进课堂、把赞赏带进课堂和“三个真心”——真心尊重每个学生的人格 ,真心认识每个学生不同的个性，真心信任每个学生都有巨大的潜能。

　　小班化教育的优势在于学生人数的减少使每个孩子享有的教学资源更加充分，而青年湖小学在师资与硬件设备的投入更大程度上地满足了不同孩子的发展要求。老师们不仅有良好的教育背景,也都能够在孩子的学习生活中给予最大帮助。而漫步青年湖小学，让人印象深刻的还有独具特色的教室和硬件设备。这里的每一间教室都有其独特的风格，有适合不同孩子身材的课桌椅，有每个孩子自己的壁柜，还有展示孩子学习成果和才能的展示台。在科学实验室，不同于其他学校一致的实验台，青年湖小学采用了蓝色，使得实验台既显得清洁卫生，又贴合孩子的特性；在心理咨询室，桌椅颜色则是贴近孩子的粉色与绿色。就在学校的这些细节中，足以显现学校的无微不至，照顾到每个孩子的心理。同时，学校为调动起孩子的学习兴趣，提高教学效率，致力于学校的数字化建设，目前班班已全部实行多媒体教学，还建立了多功能教室和演播室、网络教室。

　　青年湖小学的课程与课外活动着力于孩子的全面发展。学校关心每个孩子的身体健康，保证每天为孩子留出至少一个小时的体育活动时间，开展丰富多彩的体育竞技比赛和体育活动，每年也都召开阳光体育节活动，保证孩子的身体健康。同时学校开设了形体课程，教授跆拳道与少儿武术。对于孩子好习惯的养成，学校开设了礼仪教育课程，并通过五个文明形象小标兵的形式鼓励孩子在日常生活中遵守礼仪。为了孩子好的学习习惯与学习方法的养成，学校开设了思维课，教给孩子如何正确学习、快乐学习。“在学生学习方式上,主要采取自主、合作、探究的学习方式；在教学管理上,采取单个面批、小组指导、学生结对、个别辅导的方法；在教学理论上，运用多元智能理论构建新课程下小班的课堂教学模式，做到面向每一个学生,因材施教。开发学生音乐、身体运动、数学逻辑、语言、空间、人际关系、自我认知、自然观察者等八种智能，教师依据多元智能理论制定适合每一位学生发展的教学目标和教学策略，利用小班的优势开发学生多元潜能”，当问到日常学习时，吴健校长如是说。学校在提高学生综合素质同时尊重学生的个性发展。学校采取外引教师和本校教师相结合方式，成立了管乐队、舞蹈团、合唱团等，开设了思维、英语童谣、校园剧、信息技术等课外兴趣小组。另外，每周兴趣活动日学生都有机会自主参加一项兴趣活动，培养自己的个性特长。

　　以“全面实行小班化教育，推进优质教育进程，促进学生全面发展，办成人民满意学校”为办学宗旨，以“建设优质的教育环境,创设优质的办学条件,实施优质的教育服务,实现优质的教育成效”为“四优”办学目标，青年湖小学充分尊重每个孩子自己的发展，也频频获奖：先后被评为全国教育管理科研成果优秀学校、全国素质教育优秀学校、全国创建和谐校园先进单位、中国少年儿童平安行动示范学校、北京市文明礼仪示范学校、首都精神文明建设先进单位、北京市健康促进学校、中国青少年素质教育----成功计划研究实践优秀基地校、北京市学习技能示范学校、区教科研先进集体、中国教育学会“十一五”重点课题《小学教学方法创新实验与研究》实验校、全国“十一五”全国教育技术研究重点课题“十一五”国家社会重点课题实验学校、东城区地方课程——蓝天工程博览课优秀实验校等。学生们也都取得了不俗的成绩：学生收获颇丰，在校生的60%获得国家级、市级、区级奖项。近四年，六年级毕业学生通过推优派位、文艺、科技、体育特长生提招、大派位后有50%-60%的学生到市、区示范中学就读初中。

　　（吴倩）

湖畔的小班，似水的学校

　　怎样去打动学生？

　　“老师，我懂了！我一定改！”东城区青年湖小学一同学郑重地向老师保证说。几天后，他拿着八十多分的试卷，找到了张老师，在受到表扬的同时还得到了小奖品。此后即便是帮助同学做值日得到班主任的赞扬，他也会来报喜给张老师……现在他已经连续两个学期获得“进步生”的荣誉，把证书贴在了家里醒目的地方。

　　德育处主任张淑舫介绍说，“孩子都有很大的可塑性。以水化人，以情动情才能真正打动学生”。这位同学之前学习不认真，在一次贴心的谈话中，她了解到，他的家里经济条件困难，而父母却全力满足孩子的要求和愿望。同样作为家长的张主任，有感于“父母之心”，潸然泪下，而且承诺，只要他每次有进步，就可以来找自己并得到奖励。他的父母知道这件事后也非常感动。

　　“不求每个孩子同步发展，但求每个孩子都有自己的发展”。青年湖小学作为北京市首批数字学校、东城区首批实施素质教育小班课程特色学校，坚持精品教育的精髓，“用精益求精的态度，做好教育的每一个细节，真正为学生的发展服务，把学生培养成为社会需要的合格人才”，“让老百姓的孩子享受高质量的义务教育”。

　　谁是心理辅导员？

　　“每个班主任都是心理辅导员”，德育处王凌老师说：“每个班主任做完心理辅导后，都需要做详细的记录。并且新来的教师会由有经验的教师指导，我们之后还可能会组织教师加入兼职心理辅导教师的培训。”

　　教师不仅会带领学生参加各种活动，例如“蓝天博览课——拓展采摘大课堂”，而且创造学生和家长之间更多的交流机会，像“比如世界”职业体验活动，观看“复兴之路”展览等。青年湖小学还经常组织教师培训，要求教师在教育教学中做到“三个原则”欣赏、激励、发散，探索“三结合”的教研模式，“1+1”评课方式等。

　　老师和家长之间，不仅仅有家校通平台、家访，更有班级、年级或校级的家长会及家长培训会。“如和家长携手培养‘小绅士’和‘小淑女’”，王凌老师解释说：“从校园文明、家庭文明和社会文明为切入点，让孩子的个性与品质在潜移默化中塑成。”德育处主任张淑舫表示：“我们通过开展家长礼仪培训活动，来提高他们的‘榜样力量’，以此引导家长注意学生在校外的礼仪教育工作，起到监督和管理的作用。”

　　青年湖小学还开设了心理咨询室、乐团活动、科学教室、图书阅览室等12个专业教室，而且有礼仪、思维、跆拳道、散打、形体、阅读等校本课程，成立了思维、校园剧、美术等课外兴趣小组，在校生60％获得国家级、市级、区级奖项，每年有50％—60％的学生到市、区示范中学就读初中，向着“学校有特色，教师有特点，学生有特长”的目标迈进。

　　楼道里面有什么？

　　“希望楼道里天天有笑声!”吴健校长这样说：“快乐地去学习！快乐地去成长！”

　　青年湖小学有着“以水化人”的环境特色。不仅有风景秀丽的青年湖作为“后花园”，而且学校文化环境也时时处处体现“水”。二层楼道以“德”为主题，取自“上善若水，厚德载物”，着重对文明礼仪的养成教育。线条雕刻古典水纹纹样，穿插着“青青”、“念念”、“虎虎”、“笑笑”、“学学”五个文明形象，分别代表不同的文明礼仪，如“笑笑”的卡通形象是小狗，代表礼仪为“微笑问好师生客”。在这种氛围的熏陶下，青年湖小学的学生在校园里即便是遇到不认识的人，他们也会问候“客人好！”。这令吴校长特别开心。三层楼道主题是“智”，取自“智者乐水，仁者乐山”，强调万物对人的品质的无形影响。淡绿色的水墨画文化墙，内容涉及“我的学习方法”、“我的学习态度”等。一层楼道以“体”为主题，寓意“水之韵，体之动”。蓝色和绿色的波浪式的水纹，展现了健康的体魄与健康的心灵双重含义。四层楼道则是“科技”，借水的相关元素诠释科学领域中的相关知识，趣味生动。此外，国旗下的演讲和板报也无不渗透着水的精神与内涵。

　　吴校长说过：“人生七彩的梦从校园开始编织，让你的梦想张开美丽的翅膀，让你的智慧发出耀眼的光芒，愿同学们健康、快乐、自信的成长！”这句话伴随着青年湖小学的学生们以水的灵动精神与品质健康，快乐地成长。

　　（高莹）