关于政协十二届全国委员会第五次会议
第3139号（文化宣传类224号）
提案答复的函

　　您提出的“关于做好‘一带一路’沿线国家汉语言文化传播工作”的提案收悉。经商中国侨联、国务院侨办，现答复如下：

　　一、建设“一带一路”沿线国家汉语言文化信息资源库

　　为全面了解各国孔子学院和汉语教学面临的新形势、新情况、新问题，今年教育部函请包括“一带一路”沿线国家在内的136国使领馆开展专题调研，为科学谋划新时期孔子学院深化改革提供了重要依据。为摸清“一带一路”沿线国家华侨、华教情况，国务院侨办委托驻沿线国家使领馆提交了侨情和华文教育调研报告，近期将研究出台推进“一带一路”沿线国家华文教育的指导意见。

　　下一步，教育部将会同有关部门，充分发挥孔子学院和海外华人华侨、留学生、汉语教师与志愿者力量，调研、收集沿线国家的教育、文化、社会、语言等方面资料，特别是当地汉语教学、中华文化传播情况，逐步建设“一带一路”沿线国家语言文化信息资源库，努力为中国与沿线国家人文交流提供信息和咨询等服务。

　　二、以孔子学院为重点，整合资源开展多层次海外办学

　　截至目前，我国已在世界142个国家和地区设立516所孔子学院和1074个孔子课堂。其中，“一带一路”沿线51国设立了135所孔子学院和130个孔子课堂，累计招收各类学员204万人，建立健全了从幼儿园到大中小学、从基础汉语到高端翻译，以及商务、旅游等特色汉语的语言教学体系，受到沿线国家热烈欢迎。“一带一路”沿线国家共有4000万华侨华人，是开展华文教育的重点地区，2013年至今，国务院侨办共向沿线国家派遣3100余名外派教师，64个教师讲习团，邀请华文教师来华培训1.5万人次。

　　下一步，教育部将积极整合各方资源，充分调动中外合作院校的积极性，鼓励中外企业和社会组织参与，并依托姊妹城市、友好省州等合作平台，共同推动孔子学院发展。同时，扩大“一带一路”沿线国家政府间学历学位互认，支持中外大学间教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授，将“走出去”和“引进来”有机结合，促进双向流动。

　　三、整合外国各方资源和力量开展语言、文化传播

　　近年来，孔子学院高度重视与当地政府和社会各界合作，积极融入当地主流社会，面向沿线国家政要和社会精英、智库开展形式多样的高端汉语教学，如菲律宾红溪礼示大学孔子学院为总统府开设汉语课程，柬埔寨王家学院孔子学院在总理办公室、参议院等开设政府官员汉语班；实施“孔子新汉学计划” ，为海外各界精英人士、优秀青年和研究中国的学者提供来华学习和研修机会，致力培养各国未来的 “中国通”。2013年至今，侨办邀请沿线国家150余位政府官员和主流学校校长来华进行中文学习和国情体验。

　　下一步，教育部将利用孔子学院等平台面向更多沿线国家的高层次人群开展汉语教学，通过“丝绸之路”中国政府奖学金、孔子新汉学计划、孔子学院奖学金、南亚国家汉语教学师资班项目等多种渠道，招收大批沿线国家优秀青年学生来华攻读学位或开展交流，支持外国大学和研究机构学者开展联合研究，资助当地社会精英人士或青年领袖来华研修。

　　四、深化汉语言人才培训课程的教学改革

　　教育部高度重视汉语国际教育人才培养工作，累计为“一带一路”沿线国家选派汉语教师3.4万人。2007年成立全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会，加强人才培养工作研讨和经验交流，推动培养模式改革与创新。

　　下一步，教育部将鼓励培养院校开设“汉语国际教育+六艺、太极、中医”等复合型课程，增设非通用语种辅修课程，为沿线国家量身培养一大批新型师资。支持高校探索“汉语国际教育+X”的跨学科、跨专业复合型汉语教学人才培养模式，以适应“一带一路”沿线不同国家、不同行业的汉语学习需求。

　　五、大力开发各种语言产品

　　为支持“一带一路”汉语教学和孔子学院发展，教育部已完成沿线国家51个语种中的48个语种主干汉语教材的开发，同时大力支持各国孔子学院因地制宜，开发本土化语言、文化、工具书等教学资源529种，累计赠送图书、音像、文化用品等教学资源450万册（件）。

　　下一步，教育部将按照《关于加强外语非通用语种人才培养工作实施意见》（教高〔2015〕10号）的部署，加强沿线国家语种人才培养，支持相关院校大力开发非通用语种教材，同时与外方本土机构和人员合作，开发更多适应沿线国家需求、历史国情、文化地理的教材教辅及教学资源产品。

　　感谢您对教育工作的关心和支持！

教 育 部

2017年9月20日