教育部对十二届全国人大五次会议
第9428号建议的答复

　　您提出的“关于为培养科学精神提高人才素质，在全国初中增设《初级逻辑学》的建议”收悉，现答复如下：

　　近年来，教育部采取多项措施，不断加强逻辑知识教育和普及工作，取得了明显成效。

　　一、 从“核心素养”方面明确提出要求

　　2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》出台，教育部委托北京师范大学，联合国内多所高校近百位专家研究提出了中国学生发展核心素养，明确把“科学精神”列为六大核心素养之一，“具体包括理性思维、批判质疑、用于探究等基本要点”，要求学生“逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为”，“具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定”等。各学段、各学科具体的育人目标和任务，以及高校和中小学课程教学有关标准，都将依据学生发展核心素养体系，进行明确、完善。

　　二、循序渐进加强逻辑基础知识的教育和普及

　　中学阶段主要是结合数学、思想政治和语文等相关课程传授逻辑基础知识，对学生进行逻辑思维训练。按照儿童成长需要和认知规律，从初中到高中逐步加强相关教育。

　　数学课程尤其重视逻辑基础知识，按照学段设计了系统的专门学习模块。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确要求培养学生的推理能力，要求学生学习“从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算”等。《普通高中数学课程标准（实验）》指出，“正确地使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质，无论是进行思考、交流，还是从事各项工作，都需要正确地运用逻辑用语表达自己的思想”，专门安排了“常用逻辑用语”“推理与证明”等学习内容，着力培养学生的演绎推理和逻辑证明能力。内地学生的数学学业水平在国际上受到一定认可，与长期坚持、重视逻辑推理能力的培养是分不开的。

　　《普通高中思想政治课程标准（实验）》“生活与哲学”必修模块中，“思想方法和创新意识”是其中重要的内容，要求注重学生科学思维方法的培养，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法去观察事物、分析问题、科学判断、合理推理。同时设计了“科学思维常识”选修模块，要求学生“遵循逻辑思维的要求，把握辩证思维的方法，培养创新思维的能力”，能够“结合具体的推理过程，说明演绎推理要遵循逻辑规则”等。语文课程主要通过阅读、说明文和议论文教学、学生习作指导等培养学生的逻辑思维，有中心、有条理、有根据地讨论分析问题，发表自己的看法，并写出简单的研究报告。

　　2014年底，教育部启动普通高中课程标准修订工作，进一步加强了对学生逻辑教育。例如数学课程标准中明确指出数学六大核心素养之一是“逻辑推理”，在必修课程中专设“常用逻辑用语”单元，在选修课程中专设“逻辑推理初步”课程，要求通过高中数学课程的学习，学生能掌握逻辑推理的基本形式，学会有逻辑地思考问题，能运用相关逻辑知识正确表述自己的思想、解释社会生活中的实际问题，提高逻辑思维能力，提升逻辑推理素养。思想政治课程专设“逻辑与思维”选修模块，帮助学生更加重视科学思维的重要作用，提高创新思维的能力，提升自己的思维品质。

　　三、重视教师逻辑知识教育教学技能的培训

　　近年来，教育部通过各级各类教师培训，努力提高广大教师包括逻辑教育在内的教育教学技能，为学生的全面发展提供师资保障。2010年，教育部、财政部启动实施“国培计划”，多年来，培训中小学幼儿园骨干教师数百万人，全面提升骨干教师教育教学能力和专业水平。在培训过程中，注重结合学科教学特征，科学融入逻辑教育内容。2012年，教育部印发《“国培计划”课程标准（试行）》，明确将逻辑教育融入到学科教学培训中。

　　下一步我们将认真研究代表所提建议，广泛深入调研，启动义务教育课程方案和标准的修订工作，进一步加强逻辑知识的教育和普及工作。

　　感谢您对教育事业的关心与支持！

教 育 部

2017年9月27日