关于政协十三届全国委员会第一次会议
第3850号（科学技术类187号）
提案答复的函

　　你们提出的《关于大力推动绿色包装的提案》收悉，现就涉及教育部业务部分答复如下：

　　教育部高度重视在大中小学开展环境保护教育，增强学生的环境忧患意识，建立对环境的正确价值观。2003年发布的《中小学环境教育实施指南（试行）》（以下简称《指南》）指出“环境教育是学校教育的重要组成部分，在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面有着不可替代的作用。”《指南》对1-12年级的环境教育目标作出了具体要求，其中就包括关注身边的环境问题、增强环境保护意识、参与环境相关的社会决策的要求。

　　中小学德育、生物、地理等相关学科的课程标准和教材均落实了“增强学生的环境保护意识，养成保护环境的观念”的要求。

　　《义务教育品德与社会课程标准》要求学生“了解本地区生态环境，参与力所能及的环保活动，增强环境保护意识”，“进行实地调查，说明产生环境问题的原因及危害。通过板报、标语、广播等形式进行环境保护宣传，并在校内开展诸如节水、节能等活动。可以向有关部门提出环境保护的建议”等。教育部组织编写的义务教育《道德与法治》教材，将环境保护教育贯穿始终，在不同学段分别安排了“我和大自然”“绿色小卫士”“让生活多一些绿色”“爱护地球 共同责任”“建设美丽中国”等内容，增强学生的环境保护意识。

　　《义务教育生物学课程标准》将“热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”作为一项课程目标。《普通高中生物学课程标准》（2017年版）将“社会责任”作为生物学科核心素养之一，要求学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，形成生态意识，参与环境保护实践。设计了选择性必修“生物与环境”模块，要求学生提高对生命系统与环境关系的认识，为学生树立人与自然和谐共处的观念、形成生态意识、环保意识和践行绿色低碳生活方式奠定基础。《义务教育地理课程标准》引导学生关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。《普通高中地理课程标准》（2017年版）将“人地协调观”作为地理学科核心素养之一。在必修部分要求学生“运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由”，在选择性必修和选修的各个模块中，也都要求学生增强环境保护意识，并专门安排了“环境保护”选修模块，帮助学生认识环境状况，了解环境问题的形成，以及环境保护的方法和措施，理解建设生态文明是中华文明永续发展千年大计的道理。现行的中学生物学和地理教材中，也都注意增强学生的环保意识。

　　2017版普通高中课程标准颁布后，我们正在组织高中各学科教材编写修订工作。我们将在编写中继续深入研究，更好地开展环境保护和生态文明教育。正在编写的高校马工程重点教材《人口资源与环境经济学》《环境与资源保护法学》也将重点介绍可持续发展的内涵和原则，以及我国在环境和资源保护的政策与法律制度，引导学生增强生态文明意识、树立绿色环保理念。

　　感谢你们对教育事业的关心和支持！

教 育 部

2018年9月18日