对十三届全国人大三次会议第1569号建议的答复

　　您提出的“关于将生命价值观教育纳入中小学课程体系的建议”收悉，经商全国妇联，现答复如下：

　　加强儿童青少年的生命价值观教育,使其认识生命的意义，拥有健全的人格，形成正确的价值观，是中小学教育的一大重点。教育部高度重视将生命价值观教育融入学校教育、家庭教育和社区帮扶的全过程。

　　一是研制相关课程教材指导建议方案。委托北京大学和国家教材建设重点研究基地开展专项研究，研究提出《生命安全和健康教育内容进中小学课程教材建议方案》，加强对儿童青少年学生的生命安全和健康教育，使其树立珍爱生命、健康第一的理念，具备维护生命安全和身心健康的知识和技能，养成健康的行为和生活方式，提高自我管理和社会适应能力。同时研究提出《防疫知识抗疫精神进课程教材指导建议方案》，用好防疫抗疫的生动教材，梳理提炼我国防疫抗疫的成功经验、典型事迹，宣传广大“逆行英雄”先进事迹和大爱大举，培养学生的责任与担当，促进学生形成敬畏生命、珍爱生命的观念。研究成果将作为相关学科课程标准修订和教材编修的一个基本参照，明确不同学科、学段的学习要求。目前方案正在按程序征求意见。

　　二是在相关课程教材中系统落实生命价值观教育。生命价值观教育是中小学教育的重要组成部分，在中小学道德与法治（思想政治）、语文、体育等不同学科教材中都有落实。统编道德与法治（思想政治）教材是落实生命价值观教育的主渠道。教材采取铺设主线，集中阐述和分散渗透相结合的方式讲述生命价值观教育的内容。如在道德与法治教材一年级下册专设“我们在一起”单元，让学生学习适应集体生活，增加社会适应能力；七年级上册“生命的思考”单元中讨论生命的意义，让学生学会敬畏生命、珍视生命。统编语文教材充分发挥语文学科形象性强、易于熏陶感染的特点，利用综合性活动、学习任务、名著阅读等多种学习形式，系统渗透生命价值观教育，重点选取反映珍爱生命、新型健康观、反思生命安全的文章，多角度、多层面让学生潜移默化受到教育，提高学生对生命价值观教育的接受程度和理解程度。高中体育全一册教材中，专门设置了心理健康教育的章节。在第四章“塑造健康行为”第四节“心理健康与社会适应”中，引导学生关注自己在心理和社会交往方面存在的烦恼和困惑，了解调节情绪的途径与方法，通过增强自我认知能力、发展调控情绪能力增进心理健康，通过提高人际交往技能增强社会适应能力。

　　三是加强家校合作，深入开展生命价值观宣传教育。根据《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》《全国家庭教育指导大纲（修订）》（2019）要求，针对不同年龄段儿童提出了生命价值观教育的指导内容，包括引导儿童关心、尊重他人；培养儿童珍惜生命、尊重自然的意识；引导儿童正确处理与自我、与他人、与社会的关系。依托各级妇联，组织家庭教育专家、学者，在城乡社区家长学校、儿童之家、妇女之家、儿童快乐家园等服务阵地，利用课余时间和节假日，面向广大家长和儿童开展生命价值观教育讲堂、讲座。链接相关专业资源，推出线上家教指导课程，帮助广大家长强化家庭教育主体责任，认识到生命价值观教育的重要性，克服过分强调孩子学业成绩的不足，教育孩子敬畏生命、珍惜生命，善于悦纳自我和克服不良情绪，增强应对挫折、适应环境的能力。

　　四是加强农村留守儿童和困境儿童关爱帮扶。集中开展暑期“守护童年”、寒假“牵手共成长”农村留守儿童和困境儿童关爱服务活动，动员妇联干部、妇联执委、儿童主任、教师、法官、检察官、公安民警、大学生、“五老”队伍等各类志愿者，对辖区留守儿童和困境儿童进行系统摸排，全面了解其生活、学习和心理等方面的情况，有针对性地进行包括生命价值观教育在内的教育引导、情感抚慰和慰问帮扶，促进孩子保持积极向上的心态。目前“守护儿童安全 牵手共同成长”2020暑期儿童关爱服务活动正在各地进行。

　　下一步，教育部将立足中小学生实际情况，进一步加强研究，谋划推动持续深入开展生命价值观教育。一是根据《生命安全和健康教育内容进中小学课程教材建议方案》《防疫知识抗疫精神进课程教材指导建议方案》，修订相关课程标准和教材，采取专题讲述与渗透融入相结合的方式，进一步加强中小学生生命价值观教育。同时根据不同年龄段学生的特点，加强相关教育教学资源建设。二是借助“五好家庭”评选、“家家幸福安康工程”、寻找“最美家庭”以及2020家风家教主题宣传活动等载体，加大好家庭、好家教、好家风的宣传推广力度，引导更多家庭形成相亲相爱、向上向善、互帮互助的良好家庭氛围，帮助孩子保持积极向上、乐观阳光的心态，感受担当与奉献的快乐。

　　感谢您对教育事业的关心与支持！

教育部

2020年9月17日