对十三届全国人大四次会议第7453号建议的答复

教材建议〔2021〕327号

　　您提出的“关于加强语文‘双基’教育的建议”收悉，现答复如下。

　　语文基础知识和基本能力是学生开展学习和今后从事工作的基础，对学生的学习和工作至关重要。教育部一直高度重视加强语文“双基”教育，引导学生学习语文基础知识，提升语文基本能力。

　　一、基础教育阶段

　　（一）关于教材

　　目前正在使用的统编语文教材坚持工具性和人文性的统一，高度重视语言、文章、文学、文化等语文知识的系统学习，并注意引导学生在丰富的综合性言语实践活动中开展学习，避免知识学习和实际应用脱节。

　　其中，初中语文教材主要以补白的形式，在各册安排数则知识短文，系统介绍语法、修辞知识及文学、文化知识。同时，在课文后的思考练习题中，也系统编排了与语文知识相关的题目。教材中的语文知识分布情况如下。

年级	语文知识
七年级	名词、动词、代词、数词、量词、形容词、副词、介词、连词、叹词、拟声词、助词、词义和语境、词语的感情色彩、同义词、反义词并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语比喻、比拟、排比古代常见的敬辞与谦辞、朱光潜谈写作、关于立意的一些名言、长妈妈其人、关于写人的一些名言、叶圣陶谈写作
八年级	夸张句子的成分、句子的主干、句子的语气、语序要合理、句子结构要完整、句式不要杂糅什么是新闻特写、关于律诗、网络搜索技巧、演讲技巧、历代名家评《史记》、张志公谈写作、《诗经》简介、许寿裳谈鲁迅“弃医从文”、朱德回忆母亲的形象、《新乐府序》、朱自清父亲读《背影》
九年级	单句、复句、递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句、恰当使用关联词语林庚《唐诗综论》（节选）、王水照《苏轼研究》（节选）、谢冕《通过想象理解诗》、托马斯·福斯特《如何阅读一本小说》、夏丏尊《关于国文的学习》、《屈原》剧情梗概

　　高中语文教材通过独立设置活动单元和融入其他任务群单元两种方式，在初中语文教材的基础上进一步加强语文知识学习。

　　一是通过必修上册的活动单元“词语积累与词语解释”，引导学生系统把握古今词义的联系与区别、体会词语的感情色彩和语体色彩等；通过选择性必修上册的活动单元“逻辑的力量”，引导学生在发现潜藏的逻辑谬误、运用有效的推理形式、采用合理的论证方法等活动中，系统学习逻辑知识。

　　二是将语文知识融入其他任务群单元，重点突出古代汉语语法知识和古代文化常识的学习，并形成有梯度的序列，引导学生系统学习语言规律，在发展语感的同时发展语理。教材中的语文知识分布情况如下。

册次	语文知识
必修上册	虚词“而” 古代纪年纪时
必修下册	语气助词、一词多义、古今汉语的贯通、古今异义断句翻译礼、称谓与座次
选择性必修上册	常见虚词梳理
选择性必修中册	古今异义、意动用法、使动用法、名词作状语古代汉语特殊句式
选择性必修下册	偏义复词、人称代词、词类总结与梳理古代常见的敬辞与谦辞、对文见义

　　（二）关于考试

　　2019年，教育部出台《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（教基〔2019〕15号），要求各地进一步提高命题质量，既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。要结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例。

　　二、高等教育阶段

　　一是实施一流本科课程“双万计划”，认定西北大学、陕西师范大学、华北科技学院等高校的大学语文课程为国家级一流课程，引领带动全国高校相关课程教学质量整体提升。

　　二是推动高校加强大学语文教学改革，引导高校根据经济社会发展的需求修订课程大纲、优化课程内容。例如，清华大学面向全校大一新生开设“写作与沟通”必修课，培养学生的写作能力，提升文学素养；南开大学成立语文教育研究中心，编著大学语文新形态、立体化教材，建设大学语文门户、教学论坛等师生互动的教学平台。

　　下一步，教育部将在新修订的义务教育语文课程标准公布后，组织语文教材修订工作，继续深入研究相关问题，并完善教材。同时，将进一步指导和支持各地各校加强语文教育在基础教育各科教学中的应用，认真落实立德树人根本任务，提高学生语文基础知识和基本能力。

　　感谢您对教育事业的关心与支持。

教育部

2021年9月26日

来源：教育部收藏

（责任编辑：李佩）