关于政协十二届全国委员会第五次会议
第2631号（教育类249号）提案答复的函

　　您提出的“关于一流大学也应承担教师教育的提案”收悉。现答复如下：

　　《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）提出，要构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的中小学教师教育体系。目前，全国共有师范院校187所，举办教师教育的非师范院校383所，认定示范性县级教师培训机构47所，全国重点建设职教师资培养培训基地101个，现代教师教育体系初步形成。

　　一、关于综合大学参与教师教育

　　在教育部75所直属高校中，除6所部属师范大学（北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学）外，东北林业大学、江南大学、西北农林科技大学等也承担本科师范生培养工作。目前，全国已有142所院校具有教育硕士专业学位授权，其中83所为综合院校或理工类院校等；15所院校具有教育博士学位授权，其中北京大学、清华大学、南京大学等6所为综合大学。河南大学等综合大学积极开展本硕一体化培养模式改革，通过4年专业教育与2年教育硕士整体设计、分段考核、连续培养的模式，培养了一批高质量的中学教师。

　　下一步，教育部将继续引导支持综合大学开展教师教育，推动一批有基础的综合大学成立教师教育学院，设立师范专业，积极参与基础教育、职业教育教师培养培训工作。

　　二、关于非师范专业学生提升教育教学能力

　　教育部鼓励支持非师范专业学生通过修习教师教育课程和参加教育实习，学生获得教师任职资格后，进入教师队伍。一是加强教师教育课程资源建设。2012年，教育部全面启动教师教育国家级精品资源共享课建设工作，首期200门课程已建成并在“爱课程网”上线，供非师范类专业学生及社会人士免费在线学习。二是支持综合大学设置“教育学”双学位。根据《国务院关于取消和下放一批行政审批项目的决定》（国发〔2014〕5号），教育部不再对“高等学校设置和调整第二学士学位专业”进行审批，高校可依规自主设置“教育学”第二学士学位相关本科专业。教育部鼓励高校设置“教育学”双学位，针对有从教意愿的非师范类专业学生开设教师教育课程，协助参加必要的社会实践。

　　下一步，教育部将继续建设一批教师教育在线开放课程，同时鼓励支持综合大学开设“教育学”双学位，吸引更多非师范专业毕业生修习教师教育课程，参加教育实践，获得教师从业资格后进入教师队伍。

　　三、关于加大对教师教育学科和专业建设支持力度

　　教育部把加强教师教育学科和专业建设作为办好师范教育的基础和保障。一是创新教师教育模式，遴选确定全国64所院校的86个项目入选卓越教师培养计划，中央财政提供2400万元专项经费进行专项支持，加大推免等政策支持力度，推动承担教师教育任务的院校开展教育教学改革创新。二是鼓励支持教师教育师资开展教育教学研究。在国家留学基金委高校教师海外访学、高校青年骨干教师国内访问学者等项目中，加大对教师教育师资国内外访学支持力度。引导支持有关高校加大学科课程与教学论教师队伍建设，在教师教育师资的工作量计算、业绩考核等评价与管理中，充分体现教师教育工作特点；在职称晋升、岗位聘任、薪酬分配等方面，对学科课程与教学论教师实行倾斜政策。

　　下一步，教育部将落实好十九大精神，研制教师教育振兴行动计划，建立健全教师教育本科和研究生培养的学科专业体系，鼓励支持高校设置教师教育学博士学位点，加强教师教育的学术研究和人才培养。

　　感谢您对教师教育工作的关心和支持！

教 育 部

2017年11月1日