对十三届全国人大二次会议第6750号建议的答复

　　您提出的“关于加强学前教育教师培养的建议”收悉，现答复如下：

　　国家高度重视学前教育教师培养工作。2018年，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，支持师范院校设立学前教育专业，培养热爱学前教育事业，幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。教育部会同国家发展改革委不断加强对高等教育事业发展的宏观管理和调控，积极引导地方和高校调整优化学科专业招生结构，通过增量安排和存量调整稳步扩大学前教育等紧缺专业人才培养规模，学前教育师资供给不断加大。2018年，全国各类高等院校中举办学前教育专业的有537所，学前教育相关专业本科招生规模5.5万人，比2015年增加2.3万人，增幅71.8%；专科招生规模20.6万人，比2015年增加10.6万人，增幅100.6%。

　　教育部根据《幼儿园教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准（试行）》等，指导高校设置本、专科学前教育专业，要求专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员，本科专业需报教育部备案，专科专业按照国家控制专业需报教育部审批，切实保证学前教育专业人才培养质量。同时，教育部高度重视创新幼师培养模式，改善幼师培养供给：一是开展学前教育师范生公费培养。将学前教育师资纳入国家师范生公费教育制度，2007—2018年，6所教育部直属师范大学累计招收2468名学前教育专业公费师范生。在国家师范生公费教育政策示范引领下，全国28个省份启动实施了包含学前教育专业在内的地方师范生公费教育工作，为地方公费定向培养补充幼儿园教师。二是实施卓越幼儿园教师培养计划。遴选确定南京师范大学、长沙师范学院、山东女子学院等20所院校承担卓越幼儿园教师培养改革项目，开展招生选拔、协同培养机制、人才培养模式、教师队伍建设等方面的综合改革，推动各地各校积极探索初中毕业5年制学前教育专科学历教师培养模式，构建厚基础、强能力、重融合的培养体系，示范引领各地各校全面提高幼儿园教师培养质量。2018年，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，创新幼儿园教师培养模式，前移培养起点，大力培养初中毕业起点的五年制专科层次幼儿园教师。

　　下一步，教育部将在全国高等教育计划管理工作中，根据国家经济社会发展需求和高校办学条件，科学合理确定分省分部门招生规模，继续引导地方和高校根据条件和社会需求，合理确定学前教育等学科专业人才培养规模。同时，教育部将积极指导各地落实国家政策文件，进一步改革创新幼儿园教师培养模式，推进卓越幼儿园教师培养工作，继续推动地方实施师范生公费教育政策，为乡村幼儿园培养更多优质师资，推动区域教育均衡发展。

　　感谢您对教育工作的关心和支持！

教育部

2019年10月10日