关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3195号（教育类208号）提案答复的函

　　您提出的《关于加强中小学科学老师队伍建设的提案》收悉，经商中国科协，现答复如下：

　　教育部高度重视中小学科学教师队伍建设，会同中国科协等通过多种措施加强科学教师培养补充，提升科学教师素质能力。

　　一是加强中小学科学教师培养。支持有条件的师范院校开设科学教育专业，各师范院校和相关高校逐步加大小学科学专业教师的培养规模，在理工科师范生的课程中强化科学教育的内容，通过在师范院校开设科学教育通识课程、邀请校内外专家学者举办专题讲座等，提升广大师范生科学教育素养和能力。同时，结合中小学校特别是乡村小规模学校实际，推进全科教师培养。2014年，教育部启动实施卓越教师培养计划，遴选东北师范大学、青海师范大学等高校，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。近年来，浙江、河南、广西、重庆等省先后开展了小学全科教师培养，并将小学全科教师培养纳入地方师范生公费教育，予以政策和经费支持，为农村学校培养补充了一批能胜任包括科学在内的多学科教学的全科教师。

　　二是加强科学教师培训。2010年起，教育部会同财政部实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（简称“国培计划”），单设科学类教师培训，将科学教育相关内容有机融入物理、化学、信息技术、通用技术等学科教师培训课程体系中，在“国培计划”示范项目中，专门开展小学科学及中学物理、化学、生物等学科国家级骨干教师高级研修，为中小学幼儿园开展科学教育培训了一批“种子”教师。中国科协也通过开展线上线下结合的培训，加强校内校外科技教师（科技辅导员）队伍建设。2016年，中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会建设开通“科技辅导员在线学习中心”平台，汇聚STEM教育、创客教育、人工智能等16个主题的优质学习资源，上线慕课、微课210门，视频总数1843个，18万人次科技辅导员在线学习。同时，举办骨干科技辅导员示范性培训班，实施“送培到基层”专项。支持西部省份和偏远地区开展基层科技辅导员培训。

　　下一步，教育部将会同中国科协等部门继续加强基础教育科学教师队伍建设，深化教师培养模式改革，优化师范专业课程设置，将教师培养与农村、紧缺薄弱学科等教师补充密切对接，加大科学学科师范生培养力度。深化教师培训改革，建设教师学习资源信息化平台，汇聚包括科学学科在内的教师学习资源，支撑教师持续提升。继续在“国培计划”示范项目中专门开展科学等学科教师培训。同时，加大校内外科技教师和科技辅导员培训工作力度，推进和完善科技辅导员培训师资、课程和资源、平台建设，不断提升培训效果，提高中小学教师开展科学教育的能力与水平。

　　感谢您对教育工作的关心和支持！

教育部

2021年10月19日