对十三届全国人大三次会议第6792号建议的答复

　　您提出的“关于加强青少年、儿童劳动教育的建议”收悉，现答复如下：

　　您提出的加强青少年、儿童劳动教育的建议很有针对性，对开展劳动教育工作很有借鉴意义。习近平总书记在全国教育大会上对“劳动教育”给予了特别强调，党中央把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出德智体美劳“五育并举”的总体要求。近年来，教育部高度重视劳动教育，并采取了一系列措施加强劳动教育。

　　一是加强政策指导。先后出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》《中小学德育工作指南》《中小学综合实践活动课程指导纲要》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件，都要求重视并加强劳动教育，使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质，并从不同层面对劳动教育作出部署，强化督导检查，指导各地切实落实劳动教育要求。2020年以来，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部出台《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对劳动教育目标、具体内容和实施要求进行了细化，明确了每个学段劳动教育的内容，将劳动教育纳入人才培养全过程，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。这两个文件为新时期如何加强劳动教育提供了设计图和施工图。

　　二是纳入学校课程体系。构建劳动教育课程体系，强调劳动教育课程体系由三部分组成：独立开设劳动教育必修课，中小学劳动教育课平均每周不少于1课时；学科专业中有机渗透劳动教育，中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科有重点地纳入马克思主义劳动观等内容；课外校外活动中安排劳动实践，小学1-2年级每周不少于2小时，3年级以上不少于3小时，中小学每学年还要设立劳动周。劳动教育课程以劳动策划、技能指导、实践锻炼为主，具体内容因地制宜，宜工则工，宜农则农，与学科课程有所区别。各省级教育行政部门基于劳动教育教学的实际需要，组织编写供教师使用的中小学劳动实践指导手册，体现“一纲多本”，满足不同地区学校的多样化需要。

　　三是发挥实践育人的作用。持续组织开展“少年传承中华传统美德”“圆梦蒲公英”“学习新思想 做好接班人”等活动，弘扬热爱劳动的传统美德。指导各地各校改进校内劳动和校外劳动，广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演等，丰富校内劳动内容与形式，结合研学旅行和社会实践活动，适时适量安排工农业生产与体验、商业和服务业实习等校外劳动实践活动和公益劳动、志愿服务等活动，把劳动教育和社会实践活动作为推进素质教育的重要环节，促进青少年学生德智体美劳全面发展。

　　四是加强家校社协同。指导各地各校建立家长委员会，强化与相关部门和社区的联系，积极构建以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的劳动教育协同实施机制，为劳动教育有效实施提供强有力的保障支撑。通过家长学校等载体，引导家长树立正确的劳动观念，营造热爱劳动、重视劳动教育的家庭环境。与社会各相关部门如关工委、共青团组织、社区居委会等广泛联系，积极整合社会资源，共同营造“劳动光荣、创造美丽”的社会环境。

　　五是纳入综合素质评价。劳动教育是综合素质评价的重要组成部分。将综合素质评价纳入中、高考综合改革，作为招生录取的重要参考，有利于引导学校教育教学改革、促进学生全面而有个性的发展。2020年，根据中央关于加强劳动教育的决策部署，教育部对2017版普通高中课程方案作了进一步修订，综合实践活动调整为8个学分，劳动课程为6个学分，这两类课程均列入必修课程纳入教学计划，并且这类课程均属于综合素质评价的重要内容。

　　下一步，教育部将按照《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》有关要求，加强中小学劳动教育。一是将劳动教育有效融入教育教学，建立完善全员、全过程、全方位育人体制机制，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、积极劳动。二是鼓励指导中小学校结合地方特点，整体设计、分年级推进开展劳动教育，认真落实劳动实践内容纳入学生综合素质评价。三是拓展劳动教育途径，统筹生产性劳动、服务性劳动和创造性劳动，因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。

　　感谢您对教育工作的关心和支持！ 

教育部

2020年10月28日