关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3538号（教育类270号）提案答复的函

　　您提出的《关于在基础教育中加强实业教育的提案》收悉，现答复如下：

　　您对实业教育问题的分析和建议很有针对性，对开展相关工作具有借鉴意义。教育部一直高度重视劳动教育，将实业教育纳入劳动教育内容，积极推动各地开展教育活动。

　　一、加强政策指导

　　2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部出台《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对劳动教育目标、具体内容和实施要求进行了细化。指导地方以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观为主要内容，准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。

　　二、完善劳动课程设置

　　在中小学设立劳动教育必修课程，其他课程适当融入劳动教育内容，系统加强劳动教育。修订印发普通高中课程方案和学科课程标准（2017年版2020年修订），课程方案中明确劳动必修课的课时及学分要求，普通高中语文、思想政治等课程教材中增加劳动主题学习要求。2019年启动义务教育课程修订，明确设立劳动必修课，研究提出义务教育劳动课程实施的指导性要求，同时在有关学科课程标准中有机渗透劳动教育要求。

　　三、拓展劳动实践场所

　　教育部在全国建设了一批示范性综合实践基地，遴选命名了两批全国中小学生研学实践教育基地和营地，基本形成了以营地为枢纽，以基地为站点的研学实践教育资源体系，涵盖各类农业基地、科研院所、知名企业、重大工程基地等，为各地结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动组织学生劳动实践创造条件。指导各地利用综合实践基地、研学基地（营地）等，开展丰富多彩的劳动实践活动。推动地方拓展学工、学农以及服务性劳动实践场所建设，并根据地方特点，因地制宜，组织开展内容丰富、形式多样的劳动实践活动。

　　四、强化研究指导

　　2020年，教育部成立基础教育教学指导委员会，下设劳动教育指导专委会，委员包括高校劳动教育研究专家、教研机构专家、中小学校长等，指导全国中小学开展劳动教育。2021年，教育部遴选命名了一批全国中小学劳动教育实验区，深入开展跟踪研究和行动研究。指导各地建立专兼结合的教研队伍，推动省、市、县三级教研机构配齐劳动教育专职教研员，组织开展专题教研、区域教研、网络教研，通过协同创新、校际联动、区域推进，提高劳动教育整体实施水平。在全国教育科学规划、教育部人文社会科学研究项目中支持劳动教育研究，鼓励和支持相关机构设立劳动教育研究项目。

　　五、强化家校社协同

　　指导各地各校在推进劳动教育中发挥家庭的基础作用、学校的主导作用、社会的支持作用。在中小学校建立家长委员会，通过家长培训讲座、家长会、家长学校、家访等途径，积极构建以学校为主导、家庭为基础的劳动教育协同实施机制，引导家长树立正确的劳动观念，营造热爱劳动、重视劳动教育的家庭环境，为劳动教育有效实施提供强有力的保障支撑。

　　下一步，教育部将深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件，推进义务教育课程标准修订和教材建设，强化实业教育要求，建立完善全员、全过程、全方位育人机制。创新劳动教育方式，因地制宜组织开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等形式多样的劳动实践活动，促进学生健康成长、全面发展。强化家、校、社协同育人，持续加强劳动教育的宣传，营造崇尚劳动、尊重劳动的社会氛围。

　　感谢您对教育工作的关心和支持！

教育部

2021年10月26日