关于政协十二届全国委员会第四次会议第2630号（科学技术类107号）提案答复的函

　　您提出的“关于健全科学教育：科学知识与科学文化不可偏颇的两个方面的提案”收悉，经商中国科协，现答复如下：

　　科学教育是教育的重要组成部分。培养学生的科学素养，为学生的持续、全面发展奠定基础一直是教育的培养目标。教育部高度重视科学教育工作，采取综合措施，不断提升各级各类教育中的科学内涵。

　　一、规范科学教育课程标准

　　在学前教育方面，推动各地深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，加大宣传力度，指导幼儿园结合幼儿认知规律和学习特点，将科学教育内容更好地融入幼儿生活和游戏活动中。

　　在中小学教育课程设置方面，《义务教育课程设施实验方案》中明确规定在三至九年级设科学课（七至九年级也可选择开设生物、物理、化学课），旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神。《普通高中课程方案（实验）》明确将物理、化学、生物、地理等科目设置为“科学”学习领域，规定了所有学生必须修习的内容和课时，同时各学科还设置了选修内容供对科学有兴趣的学生选择学习。在此基础上，还设置了15个学分的研究性学习必修课程，旨在引导学生通过自主探索、亲身实践的过程，学习科学研究的方法，提高综合运用已有知识和经验解决问题的能力，培养学生的人文精神和科学素养。

　　在高等教育方面，2015年组织教学指导委员会制定本科专业类教学质量国家标准，在理科各专业类标准中，明确要求培养具有高度的社会责任感，良好的科学和文化素养，较好地掌握本学科基础知识、基本理论和基本技能，具有创新意识和实践能力的人才。各高校的人才培养方案要按照国家标准，加强大学生的科学知识和科学文化教育，培养学生的科学精神和科研创新能力。

　　二、加强科学教育师资建设

　　先后印发《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》等将科学教育相关内容纳入标准体系。通过推动落实教师专业标准和《教师教育课程标准（试行）》，提升师范生的科学知识素养和科学教育能力。加大科学教师培训力度，在推动实施“国培计划”——示范性项目、中西部项目和幼师国培项目的过程中，将科学教育相关内容有机融入物理、化学、科学技术、通用技术等学科教师培训课程体系中，为中小学幼儿园开展科学教育培训了一批“种子”教师。

　　三、拓展科学教育资源、开展科普活动

　　在科学教育资源方面，教育部组织建设了《科学的精神与方法》《科学是什么》《科学简史·科学革命篇》等250余门科学技术类视频公开课和《实验室科研探究》《科研方法论》等270余门理学精品资源共享课，以及《一万个科学难题》系列丛书，供学生和社会大众在线学习及研究，推动了科学教育相关课程建设和科学知识普及。持续广泛开展课外科技活动，利用“圆梦蒲公英”暑期活动、全国科普日活动等大型活动、节日、纪念日，开展形式多样、内容丰富、主题突出的科普宣传活动，营造浓厚的科普活动氛围。同时，进一步规范青少年科技竞赛活动，促进中小学生学思结合，提高科学素质。

　　今后，教育部将进一步加强各阶段科学教育和科学教师培养，加强科学教育覆盖面，在课程、课建、教学教法等方面精心筹划，推动公民科学素质和科学文化教育发展，健全科学教育。中国科协将组织中国自然辨证法研究会、中国科学技术史学会等相关学会和中国科普研究所、中国科协青少年科技中心、科学普及出版社等直属单位，动员相关专家学者创作《科学是什么？》科普图书和视频等，并通过报刊、电视、网络、移动端等广泛传播，促进科学思想、科学精神、科学方法与科技知识的同步宣传和普及，切实提升公众科学文化素质。

　　感谢您对我国教育科技事业的关心和支持！

　　教育部

　　2016年10月26日