追寻生命成长之美

　　广东省中山市东区朗晴小学

　　又值盛夏，此刻，朗晴小学的凤凰花正一树灿烂，晴朗着每一个朗晴人的心。在朗晴美育独特魅力的滋养下，幸福的朗晴师生，也如花炫目、快乐绽放，让生命成长散发着醇厚与芳香。

　　丰盈——从愿景走向行动

　　2015年，借国务院办公厅颁布《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》之契机，中山市大力推进美育工作，坚持以人为本，推动教育改革创新。围绕“校园环境立足一个‘雅’字，艺术教师着眼一个‘修’字，课程改革突出一个“实”字，课外活动着重一个‘精’字”四大措施，逐渐形成了“全市有规划、学校有特色、评价有体系、联动有成效”的“以美育人”新模式。朗晴小学也因此开启了一条通过美育去引领朗晴学子发现美、体验美、实践美的全新蜕变之路。

　　以“做有温度的教育，以人为始，以人为终。让朗晴教育因生命成长而精彩，激活每个人的内在潜能，让每个人各美其美地生长与发展”为美育愿景。我们认为，将理念深耕，其实很简单，就是给学生提供滋养灵魂的土壤、怡养性情的阳光、涵养气质的水分。但落地的过程很艰难，难在对新事物的尝试，难在对计划的执行，难在对初心的坚持。于是在简单与艰难之间，我们舍去犹豫，寻求突破，从本真的教育入手，着眼于培养学生的核心素养。几年来，以责任为经,以务实为纬,出色地描绘出一幅从“美育”走向“育美”的现实蓝图。

　　凝润——从环境走向课堂

　　以环境育美。信步朗晴，惬意之感呼之欲出。40亩园区树影婆娑，一厅两馆气势恢宏；三大园林错落分布；四大阁精致呈现；五大主体建筑遥相呼应；十五个艺体功能场室自成风格、儒韵盈庭，均是家校携手，匠心筑梦。

　　以课程育美。我校体艺课程依据教育部“体育、艺术2+1”文件指引，在开足开齐课程的基础上，用基础课程+特长课程方式规划，形成较为完善的课程体系。分别以版画、软陶、吉他、舞蹈、合唱等特长项目，在课堂上为学生提供系统的学习机会。“故事父母进课堂”、“台湾美术之旅”、“未来学习课程”等探索课程，引导学生从美的角度亲近自然、欣赏他人、锻炼合作。“小苹果课堂”“管弦乐课程”“天天向上学习营”更是从发展优势智能和激活短板智能角度出发，满足不同学生发展水平的需求。

　　以活动育美。我校还利用丰富多彩的课外活动，班班一台戏的朗晴达人秀，个个担主角的校运会开幕式、人人都参与的艺术节……让学生站在学校中央，使学生拥有专属体验，从而唤醒生命潜能，绽放别样美丽，形成自我认同。

　　朗晴小学凝心聚力于“一校多品”的校园格局，力求通过以校园文化、课堂教学、课外活动为核心的“三位一体”机制，为每一个学生的成长搭建最为合适的平台，在“润物无声”的教育环境下，成长为更美好的自己。

　　博雅——从个体走向群体

　　我校现有专业音乐教师6人，美术教师6人，书法教师2人。朗晴小学秉着“相信专业，尊重专业！”的信念，让专业老师自由幸福生长！他们以美养德，在坦诚交流中凝聚共识；他们以美养才，在思维碰撞中蕴养自我。

　　同时，校外辅导员和家长义工队伍生机蓬勃。我们从市群众艺术馆、电视台、报社、技师学院、社会培训机构引进有志推广艺术普及的社会人士为校外辅导员；吸纳大批愿意服务孩子成长，有美育专长的家长为义工教练。八十多个社团活动课，打破校园壁垒，跳出年班界限，尊重学生多元自主的选择权利，打造学生个性发展的成功阶梯。

　　朗晴小学对美孜孜以求，不仅把美的光辉诗意地播撒到学生身上，更希望博采众长、借力而行，激发每一位朗晴教师、朗晴家长同心共育美的甘甜与绵长。

　　结语

　　风过，朗晴小学的凤凰树顺势生长，老师与孩子们，也在快乐生长。九年，朗晴人以真诚码字，用信念泼墨，写就了一本记录师生生命成长、有温度的美育书，扉页是希望，封底是精彩。我们相信，镌刻着朗晴美育的这本书，会继续精彩，会日渐丰盈，会臻于至美！